2017年的9月，我懷著激動(dòng)的心情踏進(jìn)湘鋼一中的大門，開(kāi)始了我在美麗鋼中的教學(xué)工作。我?guī)е活w虔誠(chéng)的心來(lái)，希望在這里做好教書育人的本職工作、實(shí)現(xiàn)培育人才的教育理想；同時(shí)，勤奮學(xué)習(xí)、不懈鉆研，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的鋼中教師。

公開(kāi)課：新教師成長(zhǎng)的快車道

九月中旬，我迎來(lái)了在鋼中的第一堂公開(kāi)課。我選擇了南宋詞人辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，希望通過(guò)解讀這篇作品，讓同學(xué)們品味辛詞的豪放與悲壯，體會(huì)清人趙翼所說(shuō)的“國(guó)家不幸詩(shī)家幸”。

我設(shè)計(jì)的課堂以朗誦、品析為主要活動(dòng)，以“壯”為主題詞，分為“誦讀壯詞”、“品析壯詞”、“知人論世”、“課外拓展”四個(gè)部分。初三年級(jí)全體語(yǔ)文老師群策群力，為我的課提出許多寶貴意見(jiàn)。這堂課獲得了高中部老師們的好評(píng)，還收獲了“不著痕跡、獨(dú)具匠心”，“文化意味深厚”這樣的評(píng)價(jià)。除了聽(tīng)取集體評(píng)課時(shí)老師們的意見(jiàn)，我又私下請(qǐng)教了幾位前輩，聽(tīng)取了更多有針對(duì)性、實(shí)操性，高屋建瓴的建議，這些真誠(chéng)建議讓我不由得心生感慨。我慶幸自己身處一個(gè)這樣“大咖云集”的工作環(huán)境，同時(shí)，我也由衷感激名師們的不吝賜教、幫助提攜，讓我們新老師能夠更快地成長(zhǎng)。

研討：“咖”們的“百家講壇”

語(yǔ)文組的研討，一點(diǎn)都沒(méi)有通常會(huì)議場(chǎng)合那種嚴(yán)正、肅穆的氣氛，同事們?cè)诤湍烙押?、輕松融洽的氛圍中各抒已見(jiàn)。

兩位上公開(kāi)課的教師——高一賀麗文老師和我首先分別闡述了自己的課堂設(shè)計(jì)構(gòu)想，然后語(yǔ)文組針對(duì)我們的兩堂見(jiàn)面課進(jìn)行了熱烈的探討。語(yǔ)文組的“咖”們提出應(yīng)該立足中高考，更準(zhǔn)確地把握授課的重難點(diǎn)，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生；單一堂課也應(yīng)立足于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得知識(shí)，避免簡(jiǎn)單傳授；語(yǔ)文課應(yīng)該充滿“語(yǔ)文味”，同時(shí)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意課的“層次感”；解讀語(yǔ)文知識(shí)時(shí)應(yīng)該與課文有機(jī)融合，針對(duì)一堂課的核心目標(biāo)，也應(yīng)該讓學(xué)生深入體會(huì)，真正理解。聽(tīng)了語(yǔ)文組各位老師們的精彩發(fā)言，我深受啟發(fā)，同時(shí)也感到，要更勤奮地進(jìn)行教研，才能跟上優(yōu)秀同事們的步伐。

在2016年中國(guó)教育家年會(huì)上，習(xí)總書記針對(duì)廣大教育工作者提出了“三傳四引”的期望，語(yǔ)文教研組對(duì)此高度重視，并積極將“三傳”融入到我們的課堂教學(xué)中。本次研討，大家針對(duì)如何將“傳授知識(shí)、傳播文化、傳遞價(jià)值觀”的目標(biāo)落實(shí)在課堂中這一問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考，其中重點(diǎn)探討了“傳播文化”。

我認(rèn)為，語(yǔ)文課堂中的文化傳播，應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。恰到好處的一次援引、切中肯綮的一次點(diǎn)撥、適時(shí)融入的背景介紹、立足課堂的引申拓展，等等，都可以成為語(yǔ)文課堂中傳播文化的絕佳時(shí)機(jī)。在課堂中傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，讓孩子們了解祖國(guó)文化、養(yǎng)成文化認(rèn)同感和民族自豪感，是語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。

閱讀：修煉內(nèi)功的不二法門

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”教師成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力，還應(yīng)該來(lái)自于源源不斷的“活水”。語(yǔ)文組的教研活動(dòng)從不是“就事論事”“閉門造車”，共同學(xué)習(xí)、研討也是共同進(jìn)步的一大法寶。全體語(yǔ)文組同事共讀了一本教學(xué)書籍：日本作家佐藤學(xué)先生的《教師花傳書——專家型教師的成長(zhǎng)》，并進(jìn)行了集體研討。語(yǔ)文組的全體同仁，都在作為一名“工匠型”、“專業(yè)型”教師的道路上不斷行進(jìn)著。

他山之石，可以攻玉。鋼中對(duì)教研工作的重視，給了我們新教師許多學(xué)習(xí)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓我們可以在借鑒學(xué)習(xí)、觀摩切磋中更快地提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)、提升教學(xué)水平。我欣喜，在這樣的教學(xué)教研環(huán)境中，作為一名新教師，我擁有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我也相信，在我實(shí)現(xiàn)教育理想的道路上，定將與眾人同行。